Hora de la Excelencia: Estudiantes celebran el Día del Libro con dramatizaciones teatrales y monólogos de Cervantes, Shakespeare y Garcilaso
En el marco de la celebración del Día del Libro el 23 de abril de 2026 desde las 7 a.m. el nivel de Educación Primaria verdad la UEIGFM vivió una jornada memorable durante la Hora de la Excelencia, dedicada a honrar la literatura universal a través de dos actividades que combinaron la representación teatral y la palabra viva.
El proceso fue promovido y conducido por la Directora General, Lcda. Ysbhet Curiel para estimular la apreciación literaria de los estudiantes, así como también su sensibilidad artística teatral.
La primera actividad, realizada por los estudiantes de sexto grado, cobró especial protagonismo en el pasillo central del Colegio, donde frente a sus compañeros y maestras se realizaron tres monólogos interpretados con notable dedicación.
Un alumno de sexto grado A encarnó a Miguel de Cervantes Saavedra, vistiendo un traje propio del siglo de Oro español que incluía jubón oscuro, calzas, sayo con aberturas y la característica lechuguilla o gorguera plisada almidonada que enmarcaba su rostro con elegancia renacentista.
Con voz pausada y gesto reflexivo, el estudiante recreó la figura del autor de El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, destacando su vida aventurera como soldado en Lepanto, su cautiverio en Argel y su genialidad al crear la primera novela moderna, capaz de mezclar realidad e ilusión con profundo humanismo.
Su interpretación se caracterizó por una contención dramática serena y convincente, que transmitió la sabiduría y la ironía cervantina con naturalidad, logrando que el público conectara emocionalmente con el Príncipe de los Ingenios.
Por su parte, un estudiante de sexto grado B representó a William Shakespeare, ataviado con indumentaria isabelina que evocaba la época Tudor: jubón acolchado, mangas con cuchilladas, gola almidonada y detalles que recordaban el esplendor del teatro londinense del siglo XVI.
Con energía vibrante y gestualidad expresiva, el joven dio vida al Bardo de Avon, recordando su, su maestría en tragedias y comedias como Romeo y Julieta o Hamlet, y su capacidad para explorar las pasiones humanas con versos inmortales.
Su monólogo se distinguió por un ritmo dinámico y una presencia escénica más teatral, llena de matices emocionales que capturaron la intensidad poética y dramática del autor inglés, ofreciendo una interpretación vivaz y cautivadora que resaltó su universalidad.
Finalmente, el alumno de sexto C personificó a Garcilaso de la Vega, luciendo un atuendo renacentista cortesano con elementos militares sutiles, como jubón ajustado, calzas elegantes y un porte que reflejaba su condición de noble toledano del siglo XVI, combinando refinamiento y sobriedad.
Con dicción clara y tono lírico, el estudiante evocó la figura del poeta soldado, su influencia en la introducción del petrarquismo en la lírica española, sus églogas y sonetos de belleza natural y musical, y su muerte prematura en Niza tras una vida dedicada a las armas y las letras.
Su ejecución se caracterizó por una elegancia mesurada y una sensibilidad poética delicada, que transmitió la armonía y la introspección propias del Renacimiento español con gran sutileza interpretativa.
Cada uno de los tres estudiantes demostró una calidad interpretativa destacable en su discurso expositivo y en la representación teatral histriónica, con sutiles diferencias que enriquecieron el conjunto: la serenidad reflexiva del Cervantes, la vitalidad apasionada de Shakespeare y la delicadeza lírica de Garcilaso.
La Directora interactuó con cada uno de estos tres estudiantes, reforzando los aprendizajes en relación a los relevantes literatos que representaron, y su legado imperecedero.
Todos merecen una sincera felicitación por su compromiso, su preparación y la excelencia con que encarnaron a estos gigantes de la literatura, convirtiendo el pasillo del Colegio en un espacio de encuentro cultural inolvidable.
Actividades como estas resultan especialmente pertinentes en el Día del Libro porque no solo celebran la fecha que une las muertes de Cervantes y Shakespeare en 1616, sino que acercan a los estudiantes a las figuras fundacionales de la literatura universal de manera vivencial y emocional, más allá de la lectura pasiva.
Al encarnar a los autores, los niños y jóvenes desarrollan empatía histórica, apreciación estética y conciencia del valor de la palabra escrita, fomentando el placer por la lectura, el respeto por la diversidad cultural y la comprensión de cómo la literatura ha moldeado la identidad humana a lo largo de los siglos.
De este modo, el colegio contribuye a formar lectores activos y ciudadanos cultivados, honrando el legado de estos maestros en un día dedicado precisamente a los libros y a quienes los crean.
La segunda actividad realizada consistió en una representación teatral colectiva en la que un conjunto de los estudiantes de Educación Primaria, guiados por sus maestras, encarnaron de manera viva y dinámica un texto literario seleccionado para la ocasión.
Los niños y niñas se distribuyeron en roles que incluían narradores, personajes principales y elementos del entorno, utilizando expresiones corporales, entonación vocal y movimientos escénicos para dar vida a la historia.
La sesión se desarrolló en el Colegio transformado temporalmente en un pequeño escenario, con elementos mínimos de utilería elaborados por los propios estudiantes, lo que permitió una ejecución fluida y participativa en la que todos los presentes contribuyeron tanto en la preparación como en la presentación final.
Las obras de la literatura representadas por los estudiantes fueron las siguientes:
- La liebre y la tortuga.
- El bosque de la amistad.
- Caperucita Roja.
- Cenicienta.
- Mario Bros Galaxy.
- La Sirenita.
- La Bella y la Bestia.
- Blancanieves y los siete enanos.
- Aladino.
- Dragon Ball (comic).
- Mulán.
Cada estudiante realizó un breve resumen de su cuento, incluyendo la moraleja final. Al terminar se realizó un desfile de los participantes por todo el pasillo central de nivel, siendo aplaudidos por sus compañeros y maestras.
Desde el punto de vista pedagógico, esta experiencia favoreció de manera integral varias dimensiones del desarrollo infantil. En primer lugar, potenció la dimensión lingüística y literaria al profundizar en la comprensión lectora, ya que los estudiantes no solo leyeron el texto sino que lo interpretaron, identificando matices emocionales, diálogos y estructuras narrativas.
La dimensión socioemocional se vio fortalecida mediante el trabajo colaborativo, el respeto a los turnos, la empatía al ponerse en el lugar de los personajes y la gestión de emociones como el nerviosismo escénico o la alegría compartida.
Asimismo, la dimensión corporal y expresiva se activó a través del uso consciente del cuerpo, la voz y el espacio, mejorando la coordinación motriz, la conciencia espacial y la capacidad de comunicación no verbal.
Finalmente, la dimensión cognitiva se enriqueció al estimular la memoria, la creatividad, la resolución de problemas en tiempo real durante la representación y la capacidad de síntesis al conectar el texto literario con su propia experiencia vital.
Resulta especialmente pertinente haber llevado a cabo una actividad de esta naturaleza en el contexto de la Educación Primaria porque integra de forma natural el currículo de lenguaje, artes y educación socioemocional, rompiendo con la fragmentación tradicional de las asignaturas.
En una etapa donde los niños están consolidando su identidad y sus habilidades comunicativas, el teatro proporciona un contexto auténtico y motivador que hace visible el valor de la literatura más allá de la lectura silenciosa, fomentando el placer estético y la apreciación cultural.
Además, promueve la inclusión al permitir que estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje, estilos y niveles de confianza participen activamente, generando un sentido de pertenencia grupal y fortaleciendo la autoestima colectiva.
Experiencias como esta contribuyen a formar lectores competentes, comunicadores efectivos y ciudadanos empáticos, habilidades fundamentales para su desarrollo integral en un mundo que exige cada vez más capacidades expresivas y colaborativas.
Una vez terminada la multidimensional y provechosa actividad de celebración del Día del Libro, la Directora autorizó el ingreso de los alumnos a sus aulas, para continuar con las actividades académicas, deportivas y culturales previstas para la jornada.
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