La Excelencia se escribe en inglés: una mañana pedagógica bilingue en la UEIGFM

  

La Excelencia se escribe en inglés: una mañana pedagógica bilingue en la UEIGFM

El 30 de abril de 2026, el nivel de Educación Primaria de la UEIGFM fue escenario de un encuentro formativo de alto valor pedagógico: la Hora de la Excelencia. Esta actividad, realizada en el pasillo central del nivel, reunió a estudiantes y docentes en torno a una reflexión profunda sobre la enseñanza del idioma inglés, conducida por la Directora General, Lcda. Ysbhet Curiel. La jornada se concibió no como un acto protocolar, sino como una oportunidad para fortalecer el aprendizaje desde la orientación directa y el ejemplo.

El encuentro comenzó con un cálido saludo de buenos días por parte de la Directora, quien desde el primer momento estableció un clima de respeto, escucha activa y entusiasmo compartido. Acto seguido, la Directora planteó el eje central de la reunión: la importancia del inglés como herramienta de comunicación, pensamiento y proyección académica. En su intervención, explicó las razones por las cuales estudiar esta lengua en el Colegio resulta estratégico, entre ellas, el acceso a información actualizada, la posibilidad de participar en entornos globales y el desarrollo de la flexibilidad cognitiva.

La Directora destacó que el nivel de Primaria cuenta con tres profesoras dedicadas exclusivamente al área de inglés, cada una a cargo de seis secciones, lo que garantiza clases diarias para la totalidad del alumnado. Este modelo de inmersión progresiva permite una exposición constante al idioma, condición esencial para la adquisición de competencias comunicativas. Además, mencionó que el Colegio dispone de un salón especial para el dictado del inglés y que, actualmente, se equipan progresivamente todas las aulas con televisores, con el fin de utilizar recursos audiovisuales que dinamicen el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Desde una perspectiva pedagógica, la Directora subrayó que aprender inglés requiere práctica continua y que uno de los pilares fundamentales es el incremento sistemático del vocabulario. Señaló que las maestras deben diseñar estrategias de enseñanza variadas, activas y contextualizadas, orientadas a lograr las competencias necesarias en el alumnado. Hizo hincapié en que la frecuencia diaria de las clases es un factor determinante para la consolidación de los aprendizajes, ya que permite la repetición espaciada, el refuerzo progresivo y la retroalimentación oportuna.

En un momento central de la actividad, la Directora convocó voluntariamente a algunos estudiantes para interactuar con ella en inglés. Los niños aceptaron con entusiasmo y demostraron un dominio notable al responder con claridad y precisión preguntas relacionadas con vocabulario, lectura, escritura, traducción al español y al inglés, así como análisis gramatical. Construyeron oraciones, identificaron sustantivos, adjetivos, verbos y artículos, y participaron activamente en la pizarra, donde escribieron sus respuestas con el acompañamiento mediador de la Directora y el apoyo adicional de las profesoras de inglés.

Durante esta interacción, la Directora aprovechó para explicar diferencias estructurales clave entre ambos idiomas. Por ejemplo, señaló que, mientras en español los artículos varían según el género y el número, en inglés los artículos se adaptan automáticamente al número y al género, lo que supone una dificultad y una ventaja pedagógica a la vez. Estas comparaciones permitieron a los estudiantes comprender que aprender una lengua extranjera no es solo memorizar reglas, sino comparar sistemas lingüísticos y desarrollar conciencia metalingüística.

Uno de los ejercicios más ilustrativos fue el análisis de la frase "Los zapatos grandes están usados". Los estudiantes la tradujeron adecuadamente al inglés, identificaron sus componentes esenciales y explicaron la función de cada palabra dentro de la oración. Otro ejemplo trabajado fue "Las plantas verdes dan oxígeno", cuya estructura en inglés fue analizada en el mismo sentido. Estas prácticas demostraron cómo el aprendizaje significativo del inglés integra morfología, sintaxis, semántica y uso contextual, todo ello con un enfoque orientado a la producción y comprensión real.

Desde el punto de vista pedagógico, la Directora recomendó que la enseñanza del inglés en el aula debe integrar de manera equilibrada los siguientes aspectos: vocabulario temático y funcional, análisis gramatical contrastivo, lectura comprensiva, escritura guiada y autónoma, traducción pedagógica como herramienta de reflexión, y producción oral espontánea. Sugirió que las estrategias deben ser activas, lúdicas y colaborativas, promoviendo el aprendizaje entre pares y el uso de la pizarra y los audiovisuales como apoyos permanentes. También insistió en la importancia de la repetición significativa y la retroalimentación correctiva positiva.

La Hora de la Excelencia evidenció el compromiso institucional con la calidad educativa, al dedicar personal especialista, recursos tecnológicos como los televisores en cada aula, un salón exclusivo para el inglés y una carga horaria diaria para esta área. 

Este enfoque integral permite que los estudiantes no solo aprendan una lengua, sino que desarrollen habilidades para el pensamiento crítico, la memoria operativa, la atención sostenida y la transferencia de conocimientos entre lenguas. El inglés se convierte así en un vehículo para la disciplina intelectual y la apertura cultural.

Para cerrar la actividad con un gesto de calidez y comunidad, la Directora convocó a una alumna que celebraba su cumpleaños en esa fecha. Todos los presentes le cantaron la versión tradicional venezolana del Cumpleaños Feliz, deseándole lo mejor en su día. Este momento, aparentemente sencillo, reforzó los vínculos afectivos dentro de la escuela, recordando que la excelencia académica y la dimensión humana deben avanzar juntas en el proceso educativo.

Una vez finalizada la actividad, la Directora autorizó el ingreso de alumnos y maestras a las aulas, para continuar con entusiasmo todas las actividades académicas, deportivas y culturales previstas para la jornada. La transición fue ordenada y positiva, evidencia de que una escuela que celebra el conocimiento también sabe construir rutinas respetuosas.

Realizar una actividad como la Hora de la Excelencia beneficia la educación de los estudiantes en múltiples dimensiones. En la dimensión cognitiva, estimula el pensamiento analítico y la comparación lingüística. En la dimensión afectiva, fortalece la autoconfianza al participar en público. En la dimensión social, promueve la escucha y el respeto por el conocimiento del otro. En la dimensión pedagógica, ofrece un modelo de enseñanza activa y mediada. Y en la dimensión institucional, consolida una cultura escolar que valora el esfuerzo, la lengua extranjera y la figura del docente como guía. 

La UEIGFM sigue demostrando que la excelencia se construye palabra por palabra, en inglés y en español.

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