Diálogo, ejemplo y puntualidad: Un aula viva de excelencia y responsabilidad colectiva en la Hora de la Excelencia

Diálogo, ejemplo y puntualidad: Un aula viva de excelencia y responsabilidad colectiva en la Hora de la Excelencia

En la mañana del 19 de mayo de 2026, la comunidad educativa del nivel de Educación Primaria de la UEIGFM fue testigo de una jornada pedagógica entusiasta: la Hora de la Excelencia. Esta actividad, conducida por la Directora General, Lcda. Ysbhet Curiel, tuvo lugar en el pasillo central del nivel y reunió al alumnado y al personal docente en un ambiente de respeto, motivación y aprendizaje activo. La iniciativa se enmarca dentro de las estrategias de la Institución para destacar el trabajo bien hecho y fomentar competencias integrales.

El encuentro comenzó con un cálido saludo de buenos días por parte de la Directora, quien desde el primer momento estableció una atmósfera de cercanía y reconocimiento. Acto seguido, la Directora convocó al estudiante Diego Smith, del Primer Grado B, con el propósito de felicitarle públicamente por su sobresaliente desempeño académico. La Directora subrayó que Diego lee y escribe con notable soltura, muestra orden en sus tareas y cumple rigurosamente con los aspectos formales de la escritura, evidencias confirmadas en la revisión de sus cuadernos, realizada por su maestra y validadas por la propia Directora.

Más allá del reconocimiento individual, la Directora aprovechó este momento para enviar un mensaje pedagógico central: la excelencia no es fruto del azar, sino del acompañamiento constante y del ejemplo.

En este sentido, felicitó tanto a Diego como a sus padres por el apoyo brindado, destacando que la corresponsabilidad entre la familia y el Colegio es un pilar fundamental para la formación de hábitos intelectuales y morales. De esta forma, la Hora de la Excelencia se convirtió en un espejo donde cada estudiante pudo verse reflejado como potencial protagonista de su propio éxito.

Posteriormente, la Directora convocó a un grupo de alumnos de cuarto, quinto y sexto grado para participar en una dinámica de preguntas y respuestas. Los estudiantes se sentaron en torno a ella, y con micrófono en mano, respondieron con rapidez, claridad y precisión a diversas interrogantes. Lo que siguió fue una verdadera clase mediada, donde la Directora actuó como facilitadora del conocimiento, reforzando competencias y corrigiendo lagunas de aprendizaje de manera inmediata y respetuosa.

En el área de geografía, la Directora guió a los niños en el repaso de conceptos fundamentales: los paralelos como líneas imaginarias horizontales que miden la latitud, y los meridianos como líneas verticales que miden la longitud. 

Explicó que las coordenadas geográficas (latitud y longitud) permiten ubicar con precisión cualquier punto en la superficie terrestre, y aplicó esto a la ubicación astronómica de Venezuela en el hemisferio norte y zona intertropical. Además, reforzó el sistema sexagesimal como base para medir grados, minutos y segundos en dichas coordenadas, conectando las matemáticas con la cartografía.

En el área de castellano, la dinámica permitió repasar desde la concordancia gramatical hasta la acentuación y la estructura de oraciones compuestas. La Directora aprovechaba cada respuesta para profundizar en ejemplos cotidianos, fortaleciendo así la expresión oral y escrita. En biología, específicamente en zoología, los estudiantes explicaron con entusiasmo características de vertebrados e invertebrados, hábitats y cadenas alimenticias. La Directora intervenía para ampliar definiciones.

El repaso continuó con inglés y matemática, pero el momento de mayor riqueza pedagógica llegó cuando la Directora aplicó un enfoque multidisciplinar. Por ejemplo, integró biología (clasificación de animales) con inglés (nombres de especies y sus hábitats en ese idioma), con matemática y con castellano. Esta metodología demostró a los estudiantes que el conocimiento no se divide en cajones estancos, sino que se teje como una red de significados.

Terminada la dinámica, la Directora procedió a dictar lineamientos sobre el próximo evento cultural: la Gala Mirandina, que se efectuará en el Teatro Alfredo Celis Pérez de Naguanagua, donde el nivel de Educación Primaria tendrá una participación significativa en múltiples áreas de las artes escénicas. En este punto, la Directora subrayó que el ensayo, la atención al detalle y la responsabilidad son pilares indispensables para cualquier presentación exitosa. Explicó que la responsabilidad no solo implica cumplir con lo asignado, sino también cuidar los tiempos, los materiales y el respeto por el trabajo colectivo.

Como parte de estos lineamientos, la Directora recalcó la importancia de llegar al Colegio faltando un cuarto de hora para las 7:00 a.m., para que todos los procesos pedagógicos puedan iniciar puntualmente. Señaló que la puntualidad es una expresión concreta de la responsabilidad personal, pero también colectiva, porque cada minuto de retraso afecta la dinámica de aprendizaje del grupo y el desarrollo armonioso de las actividades. De este modo, un hábito aparentemente simple se transformó en una lección de ética ciudadana.

Para concluir el encuentro, la Directora convocó a una alumna que celebraba su cumpleaños en esa fecha. Todos los presentes le cantaron la versión tradicional venezolana del “Cumpleaños Feliz”, deseándole lo mejor en su día. 

Este gesto, cargado de calidez humana, recordó a la comunidad que la excelencia académica y la responsabilidad deben ir siempre acompañadas de la alegría compartida y el reconocimiento afectivo. Una vez finalizada la actividad, la Directora autorizó el ingreso a las aulas, invitando a continuar con entusiasmo las actividades académicas, deportivas y culturales previstas.

Una jornada como la Hora de la Excelencia beneficia la educación de los estudiantes en múltiples dimensiones. En la dimensión cognitiva, al activar conocimientos previos y construir nuevos aprendizajes mediante el diálogo guiado. 

En la dimensión motivacional, al visibilizar el esfuerzo bien orientado como un valor celebrado colectivamente. En la dimensión socioemocional, al fortalecer la autoestima, el sentido de pertenencia y la empatía entre pares y con las autoridades. En la dimensión ética, al interiorizar hábitos como la puntualidad, la responsabilidad y el respeto por los procesos comunes. 

Finalmente, en la dimensión cultural, al vincular el saber escolar con expresiones artísticas y tradiciones locales, formando ciudadanos íntegros y comprometidos con su entorno. La UEIGFM, a través de estas acciones, reafirma su compromiso con una educación que trasciende el aula y siembra excelencia para la vida.