Excelencia académica y alegría: el encuentro pedagógico que fortalece las bases del castellano en la UEIGFM
El 13 de mayo de 2026, la comunidad educativa de la Educación Primaria de la UEIGFM se reunió en el pasillo central para celebrar una nueva edición de la Hora de la Excelencia. Este encuentro, de profundo carácter pedagógico y orientador, fue liderado por la Directora General, Lcda. Ysbhet Curiel, quien asumió la conducción directa de este espacio diseñado para el fortalecimiento académico y humano. La jornada se inició con un caluroso saludo de buenos días, estableciendo un clima de cercanía y respeto mutuo entre las autoridades, el personal docente y el alumnado presente.
La energía del evento se elevó de inmediato con los acordes de la canción "Buenos días alegría", una estrategia motivacional que invitó a estudiantes y maestras a participar en una dinámica de baile coordinado. Desde el punto de vista pedagógico, este inicio no fue casual, ya que el ejercicio físico ligero y el ritmo permiten despejar la mente y preparar el sistema neurológico para la recepción de nuevos conocimientos. Al ejercitar el cuerpo, se reduce la tensión y se genera una predisposición positiva hacia el proceso de aprendizaje que caracteriza a la Institución.
Durante su intervención, la Directora enfatizó la importancia vital de dominar los procesos de lectura y escritura como herramientas fundamentales de libertad y entendimiento. La Lcda. Ysbhet Curiel explicó que estos procesos se logran mediante la práctica constante, la curiosidad por el significado de las palabras y la atención a las reglas que rigen nuestro idioma. Saber leer y escribir correctamente no es solo una exigencia escolar, sino la base para que cada niño pueda expresar sus ideas con claridad y comprender el mundo que lo rodea de manera crítica.
En este contexto de enseñanza lingüística, la Directora abordó el reconocimiento del género y el número, invitando a un grupo de estudiantes a participar en una dinámica de preguntas y respuestas. El género en el castellano nos indica si una palabra es masculina o femenina, como sucede al diferenciar el niño de la niña o el libro de la mesa. Por su parte, el número señala la cantidad de elementos de los que hablamos, permitiendo estructurar el pensamiento de forma lógica y precisa desde las etapas iniciales de la formación escolar.
Los estudiantes aceptaron con entusiasmo el reto de participar en este proceso de enseñanza y aprendizaje activo, demostrando sus conocimientos ante la comunidad. Esta interacción directa permite que el conocimiento se construya de forma colaborativa, alejándose de la teoría abstracta para convertirse en una habilidad práctica y tangible para el alumno.
Posteriormente, la Directora condujo un proceso de modelado rítmico, solicitando a los presentes imitar movimientos específicos con las manos, la cabeza y los pies. En esta actividad se incorporaron los docentes, reforzando la idea de que el aprendizaje es un camino compartido entre guías y aprendices. Pedagógicamente, este tipo de dinámicas de imitación y coordinación motriz son esenciales para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa y la atención sostenida, factores que influyen directamente en la capacidad de concentración dentro del aula.
La Directora también aprovechó el espacio para recordar la importancia de seguir los lineamientos institucionales emitidos desde la Dirección, destacando la necesidad de respetar la jerarquía y el plan de trabajo gerencial. En cualquier organización, y especialmente en el Colegio, la alineación con un objetivo común garantiza que los esfuerzos pedagógicos lleguen a feliz término. Este mensaje orientador enseña a los estudiantes el valor de la disciplina y el trabajo en equipo, elementos que son pilares para el éxito en cualquier empresa o proyecto de vida que emprendan en el futuro.
Reforzando el área de lenguaje, se resaltó que la excelencia en la escritura es más relevante que nunca en la era tecnológica actual. La Directora explicó que la interacción con la Inteligencia Artificial y las plataformas digitales se realiza mayoritariamente mediante el texto escrito o la expresión oral precisa. Por lo tanto, un estudiante que no domina su lengua materna tendrá dificultades para comunicarse eficazmente con las herramientas del siglo veintiuno, lo que convierte a la gramática en un puente indispensable hacia la modernidad.
La cátedra abierta continuó con un análisis detallado de la función de las palabras dentro de la oración, explorando elementos como el sustantivo, el adjetivo, el verbo y el adverbio. Se explicó que el sustantivo nombra a los seres u objetos, el adjetivo les otorga una cualidad, el verbo indica la acción y el adverbio modifica o matiza dicha acción. Comprender estas funciones permite a los niños de primaria desarmar y volver a armar sus propios mensajes, mejorando significativamente su capacidad de redacción y comprensión lectora.
Uno de los puntos clave fue la distinción entre el sustantivo común y el sustantivo propio, explicada con ejemplos claros para el nivel de Primaria. La Directora señaló que los sustantivos comunes se refieren a personas, animales o cosas de manera general, como perro o ciudad, y se escriben en minúscula. En contraste, los sustantivos propios designan a un ser u objeto de forma individual y única, como Venezuela o el nombre de la propia institución, requiriendo siempre el uso de la mayúscula inicial para distinguirlos.
Asimismo, se profundizó en el concepto de número gramatical y su relación directa con el singular y el plural. Se explicó que el singular se utiliza cuando nos referimos a una sola unidad, por ejemplo, el lápiz, mientras que el plural se emplea para indicar dos o más unidades, como los lápices. Esta regla de concordancia es vital para que las oraciones tengan sentido y coherencia, evitando errores comunes que pueden alterar el mensaje que se desea transmitir a los demás en la comunicación diaria.
El encuentro pedagógico también incluyó una explicación sobre los accidentes gramaticales, definidos como las variaciones que sufren las palabras en sus terminaciones para expresar categorías como género, número, tiempo o persona. Este conocimiento permite a los estudiantes de la UEIGFM entender que el idioma es un sistema vivo y flexible que se adapta a lo que queremos decir en cada momento.
Al acercarse el cierre de la actividad, se vivió un momento de gran calidez humana cuando la Directora convocó a un alumno que celebraba su cumpleaños en esa fecha. Los presentes se unieron en una sola voz para cantar el tradicional Cumpleaños Feliz al estilo venezolano, reafirmando los lazos de fraternidad y afecto que caracterizan a la institución. Este gesto pedagógico subraya que el Colegio no solo es un lugar de formación académica, sino un espacio donde se celebra la vida y se fortalece la identidad emocional de cada niño.
Al finalizar el acto, la Directora autorizó el ingreso a las aulas para continuar con las actividades académicas, deportivas y culturales, con la excepción de los grupos de tercero, cuarto y quinto grado. Estos niveles permanecieron en el pasillo para recibir una clase adicional de castellano y gramática dictada personalmente por la máxima autoridad del Colegio. Esta interacción directa de preguntas y respuestas permitió profundizar en tópicos complejos, demostrando el compromiso de la gerencia con el acompañamiento pedagógico cercano y el refuerzo de las competencias lingüísticas.
La realización de este tipo de actividades beneficia la educación de los estudiantes de manera multidimensional, ya que integra el bienestar emocional con el rigor académico. Al combinar el movimiento, la música, la instrucción gramatical y el liderazgo de la Directora, se fomenta un aprendizaje significativo que trasciende el cuaderno. Estas jornadas fortalecen la seguridad personal de los alumnos, promueven la convivencia ciudadana y aseguran que los fundamentos del castellano queden grabados no solo en la memoria, sino en la práctica cotidiana de cada joven integrante de la UEIGFM.
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