La Hora de la Excelencia en la UEIGFM: Un diálogo activo que transforma el aprendizaje con preguntas que construyen saber

La Hora de la Excelencia en la UEIGFM: Un diálogo activo que transforma el aprendizaje con preguntas que construyen saber

El 20 de mayo de 2026, la comunidad educativa del nivel de Educación Primaria de la UEIGFM fue testigo de una jornada singular: la Hora de la Excelencia. Este evento, realizado en el pasillo central del nivel, reunió al alumnado y al personal docente en un ambiente de respeto y motivación. La actividad fue conducida por la Directora General, Lcda. Ysbhet Curiel, quien asumió un rol pedagógico protagónico, lejos del discurso unidireccional. Desde el primer instante, quedó claro que se trataba de una experiencia interactiva pensada para provocar positivamente,orientar y celebrar el conocimiento.

El encuentro se inició dando los buenos días a todos los presentes, gesto que la Directora aprovechó para crear una atmósfera de cercanía y atención compartida. A continuación, realizó un recorrido por el pasillo central convocando a un conjunto de estudiantes pertenecientes a los diferentes cursos de grado.

Esta selección no fue al azar, sino parte de una estrategia para involucrar a diversos actores del nivel. Con los estudiantes seleccionados, la Directora los ubicó perimetralmente, transformando el pasillo en un espacio de aprendizaje circular. Allí dio inicio una actividad pedagógica especial basada en el desafío de preguntas y respuestas interactivas de diversas áreas de aprendizaje.

En el desarrollo del proceso, la Directora seleccionaba una pregunta cuidadosamente elaborada y la realizaba a los estudiantes. Todas las preguntas eran de selección múltiple con diversas alternativas para la respuesta, lo que exigía atención y análisis. 

Quienes deseaban participar levantaban la mano y recibían el micrófono oportuno para responder. La mayoría de los estudiantes respondieron en forma precisa y clara, evidenciando dominio de los contenidos. Cuando una respuesta no era del todo correcta, se presentaba la oportunidad de corregir errores y enriquecer la experiencia pedagógica, siempre con la mediación respetuosa de la Directora.

La Directora complementaba cada respuesta, fortaleciendo el proceso mediante explicaciones breves, ejemplos y analogías que conectaban el acierto con conceptos más amplios. De este modo, la actividad trascendió el mero formato de concurso para convertirse en una clase dinámica y colectiva. 

Las preguntas se realizaron sobre temas muy variados, y los estudiantes demostraron las competencias adquiridas en las distintas áreas del saber. A continuación se describen algunos de esos contenidos, organizados según las interacciones pedagógicas que generaron.

En el área de Castellano, se abordó el análisis de la pronunciación, con especial énfasis en diptongos e hiatos. También se trabajó la comprensión lectora y la noción de anticipación como clave de contexto, herramienta fundamental para inferir significados. 

Se realizaron preguntas sobre análisis sintáctico de oraciones y clasificación de las mismas según su estructura y propósito. Asimismo, se analizó la conjugación de verbos regulares e irregulares, fortaleciendo así el dominio gramatical desde el uso activo.

En el área de Ciencias, se analizó la biología incluyendo botánica, con preguntas sobre las partes de las plantas y sus funciones. Se realizaron preguntas particulares sobre zoología, clasificación de animales y sus características. El cuerpo humano fue otro eje central, abordando los sistemas del organismo y, de manera especial, los sentidos como puertas de percepción. También hubo preguntas sobre ciencias de la Tierra, lo que permitió integrar conocimientos geológicos y atmosféricos en un mismo ejercicio.

En Matemáticas, las preguntas abarcaron las operaciones aritméticas básicas, la escritura decimal de números y las fracciones como números racionales. Se repasaron las cuatro operaciones fundamentales en contextos variados. Además, se incluyeron técnicas de conteo y nociones de geometría, lo que exigió a los estudiantes visualizar formas y relaciones espaciales. La lógica también tuvo su espacio, potenciando el pensamiento crítico más allá del cálculo mecánico.

En Inglés, la actividad incluyó traducción de oraciones y ejercicios de deletreo, integrando el aprendizaje de una segunda lengua en un entorno lúdico pero exigente. 

Frente a algunas preguntas difíciles, la Directora comentó un recurso valioso para las preguntas de selección múltiple: aplicar un criterio de discriminación que permita eliminar alternativas evidentemente incorrectas. También señaló que el análisis de prefijos y sufijos en la palabra clave de la pregunta resulta de gran utilidad como recurso adicional para deducir significados.

Los alumnos levantaban la mano con entusiasmo, participando en todos los casos y otorgando un valor especial a la actividad. La Directora mediaba y mantenía el orden, gestionando la interacción con equilibrio entre disciplina y calidez. 

Los compañeros de curso aplaudían a sus compañeros cuando había una respuesta correcta, generando un clima de celebración colectiva del saber. Este acompañamiento entre pares reforzó la autoestima académica y el sentido de pertenencia.

Para concluir, la Directora convocó a un alumno que estaba de cumpleaños en esta fecha. Todos los presentes procedieron a cantarle la versión tradicional venezolana del Cumpleaños Feliz, deseándole lo mejor en su fecha natal. Este gesto sencillo selló el encuentro con una nota de humanidad y calidez institucional, recordando que la excelencia también se construye con afecto. 

Una vez finalizada la actividad, la Directora autorizó que los alumnos y las maestras ingresaran a las aulas, para continuar con entusiasmo todas las actividades académicas, deportivas y culturales previstas para la jornada.

Una actividad como la Hora de la Excelencia beneficia la educación de los estudiantes en múltiples dimensiones. En la dimensión cognitiva, promueve la recuperación activa de conocimientos y la transferencia de aprendizajes a nuevas situaciones. En la dimensión socioemocional, fortalece la confianza para hablar en público, el respeto por el turno y la celebración del logro ajeno. En la dimensión pedagógica, permite la detección de aciertos y errores en tiempo real, facilitando la corrección formativa.

Además, esta modalidad favorece la metacognición, pues los estudiantes toman conciencia de cómo razonan al elegir una alternativa. También estimula la motivación intrínseca, al convertir el saber en un juego desafiante y reconocido socialmente. La presencia activa de la Directora como guía y no como juez envía un mensaje institucional claro: en la UEIGFM, la autoridad educa, escucha y acompaña. Por todo ello, la Hora de la Excelencia se consolida como una práctica pedagógica de alto valor formativo.