El Esplendor del Talento: Presentación de Proyectos Destacados en la Gran Feria Científica 2026 de la UEIGFM

El Esplendor del Talento: Presentación de Proyectos Destacados en la Gran Feria Científica 2026 de la UEIGFM

El 6 de junio de 2026, la familia educativa de la UEIGFM protagonizó una jornada inolvidable al celebrarse la Hora de la Excelencia en el nivel de Educación Primaria, un encuentro diseñado para resaltar los triunfos académicos y afianzar el enfoque formativo que caracteriza a esta institución. El evento tuvo lugar en el pasillo central del plantel, donde alumnos y docentes se reunieron con respetuosa atención, en un ambiente cargado de inspiración y orgullo colectivo.

La actividad fue conducida por la Directora General, Lcda. Ysbhet Curiel, quien con su acostumbrada calidez y dirección pedagógica dio inicio a la jornada saludando cordialmente a todos los asistentes, estableciendo así una atmósfera de confianza y valoración mutua. Desde el primer instante, la Directora enfatizó que este era un momento para festejar el empeño compartido y para adquirir enseñanzas de manera sustancial.

La Directora convocó a cinco alumnos que estuvieron de cumpleaños, hoy y en días reciéntes. Todos los presentes procedieron a cantarles la versión tradicional venezolana del Cumpleaños Feliz, deseándoles lo mejor en su fecha natal. Este gesto sencillo selló el encuentro con una nota de humanidad y calidez institucional, recordando que la excelencia también se construye con afecto. 

Seguidamente, la Directora convocó a los estudiantes medallistas que participaron en la Olimpíada Recreativa de Lengua y la Olimpíada Recreativa de Matemática, celebradas en la UJAP recientemente. Estos alumnos lograron hacerse con medallas de plata y bronce en la Prueba Regional del estado Carabobo, y fueron vitoreados y aplaudidos por todos los presentes en reconocimiento a su extraordinario logro, ejemplo de la calidad de los aprendizajes en esas dos particulares áreas de formación. La Directora señaló la compleja dificultad de las pruebas presentadas, que los alumnos mirandinos pudieron superar gracias a su capacitación previa en el Colegio, y al superlativo esfuerzo individual aplicado.

En su discurso, la Directora procedió a aplaudir con entusiasmo a toda la comunidad escolar por el clamoroso éxito logrado un día antes en la Gran Feria Científica Mirandina 2026, una portentosa muestra de inventiva y pasión por la ciencia a escala institucional. Señaló que este tipo de acontecimientos no solo evidencian el potencial de los estudiantes, sino que reflejan el producto de un trabajo metódico y solidario.

La Directora alabó el respaldo integral de los padres y representantes, cuya entrega fue fundamental para que sus hijos pudieran culminar satisfactoriamente la exposición y defensa de sus ingeniosos proyectos científicos, computacionales y de ingeniería. Asimismo, mencionó el magnífico acompañamiento y asesoría de los docentes, quienes en contacto directo con sus pupilos supieron orientar cada fase del camino investigativo.

Con el fin de profundizar los aprendizajes más allá de una simple vitrina, la Directora convocó a un conjunto selecto de alumnos para que volvieran a exponer sus trabajos, esta vez en un formato de reflexión y debate abierto con el resto de los niños de Educación Primaria. De esa manera, la Hora de la Excelencia se convirtió en una auténtica aula en funcionamiento.

Fueron varios los trabajos expuestos, incluyendo en Primaria a los alumnos de cuarto grado C (agronomía y ecología) y sexto grado C (programación computacional), y dos desarrollos en el nivel de Educación Media General, efectuados por estudiantes del primer año C (Inglés) y segundo año A. (Biología). Esta combinación de niveles buscó precisamente enriquecer la vivencia pedagógica, exhibiendo diversas rutas de aprendizaje.

En el proyecto “Cultivo feliz”, se presentó un sistema de riego automatizado para un huerto escolar, combinando principios de hidráulica y electricidad. Los jóvenes investigadores explicaron detalladamente el funcionamiento de dos mecanismos: uno operado por gravedad y presión de agua, y otro asistido por energía eléctrica. Utilizando exclusivamente materiales reciclados, diseñaron y construyeron el huerto aplicando el método científico en cada fase, desde la observación inicial hasta la medición del rendimiento de las especies vegetales. 

Este proyecto no solo destacó por su compromiso con la sostenibilidad ambiental, sino también por enseñar, de manera vivencial, la importancia del agua en los sistemas de riego y los ciclos biológicos de las plantas.

En el campo de la computación y la didáctica digital, el proyecto “Start Adventure” presentó un videojuego educativo programado en Scratch, que simulaba la gestión de un huerto digital. Los estudiantes desarrollaron una interfaz gráfica atractiva, incorporaron sonido y aplicaron conceptos de programación orientada a objetos para trasladar los aprendizajes sobre botánica y cuidado de cultivos a un entorno lúdico. 

Una particularidad creativa fue la inclusión de elementos fantásticos como zombis virtuales, contra los cuales el jugador debía combatir para permitir el crecimiento de las plantas, lo que añadió una capa de motivación y desafío. Este proyecto demostró cómo el pensamiento computacional puede potenciar la comprensión de las ciencias naturales a través del entretenimiento interactivo.

Otro grupo abordó el aprendizaje del idioma inglés desde propuestas originales. Con “My interactive house”, los estudiantes construyeron una maqueta arquitectónica detallada de una vivienda típica, equipada con un sistema de iluminación conectado a un panel de control. Al presionar cada botón, se encendían las luces de la habitación correspondiente (living room, kitchen, bedroom, etc.), permitiendo a los visitantes asociar visual y auditivamente cada espacio con su nombre en inglés. Este recurso multisensorial facilitó la adquisición de vocabulario de manera autónoma y significativa. 

Paralelamente, el proyecto “Spelling Roulette” consistió en una ruleta vertical diseñada y construida por los alumnos, que funcionaba como herramienta para un concurso de deletreo. La ruleta, dotada de ayudas visuales mediante luminarias, convertía el aprendizaje ortográfico del inglés en un juego de azar y precisión, fomentando la participación activa y la memorización lúdica.

Completando la muestra de Primaria, el proyecto “Trae la pelota” propuso una experiencia de programación animada donde un perrito virtual interactuaba con el usuario en situaciones pedagógicas lúdicas. Los estudiantes lograron sincronizar adecuadamente animación, música y comandos de programación para generar una respuesta emocional cognitiva positiva en el jugador, promoviendo el aprendizaje de secuencias lógicas y estructuras condicionales a través de la diversión.

En cuanto al nivel de Educación Media General, los estudiantes presentaron un ambicioso proyecto de gamificación de las ciencias naturales denominado “Gamificación de las ciencias naturales”, estructurado en tres módulos lúdicos diseñados siguiendo el método científico. El primer módulo, “Bio-Detective”, consistió en un juego de investigación para aprender sobre especies animales y vegetales mediante pistas y clasificaciones. 

El segundo, “Bio-Ludo”, fue una adaptación del tradicional juego de Ludo, pero transformado en una “carrera de la vida” donde cada casilla representaba conceptos de biología, ecología y evolución. 

El tercero, “Bio-Mente”, fue un juego dinámico de preguntas y respuestas sobre anatomía, taxonomía, embriología, biología celular y genética, donde los aciertos permitían avanzar en un tablero competitivo.

Este conjunto de proyectos no solo involucró la creación de los juegos, sino también una rigurosa evaluación de su efectividad pedagógica mediante pruebas preliminares y de control posterior, midiendo el impacto real en las calificaciones de los estudiantes. 

Los resultados evidenciaron que esta metodología lúdica transforma la manera de abordar disciplinas complejas, ya que los alumnos dejan de percibir la biología como una barrera difícil y la asumen como un desafío divertido y dinámico. 

De esta forma, el proyecto constituye un modelo pedagógico innovador y replicable, transferible a otras áreas de aprendizaje dentro del colegio, porque motiva a los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos de manera práctica, participativa y profundamente significativa.

En esta oportunidad, la UEIGFM tuvo el honor de contar con el profesor José Henríquez, Director del Departamento de Computación de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad de Carabobo, FACYT, y de Dra. Yaletzi Velásquez, Jefe del Departamento de Inglés de la Facultad de Educación de la Universidad de Carabobo. 

Estos distinguidos profesores atendieron a las exposiciones realizadas por los estudiantes e interactuaron con ellos realizando preguntas que los alumnos respondieron con calidad y precisión. Adicionalmente, los profesores invitados comentaron sobre la calidad de los trabajos realizados y efectuaron recomendaciones para el crecimiento de estas interesantes iniciativas. También intervino el señor Alexander Avelleira, quien ha respaldado de manera entusiasta la participación de los estudiantes.

Los dos profesores invitados, quienes actuaron como jurado evaluador en la Gran Feria Científica mirandina 2026, emitieron su opinión acerca de la solidez epistemológica y de ejecución de los proyectos expuestos, realizando acertados comentarios sobre la metodología y las particularidades técnicas y pedagógicas de los estudios.

Ambos profesionales subrayaron cómo estos proyectos superan la simple repetición de contenidos, pues exigen a los estudiantes plantear hipótesis, probar soluciones y trabajar en equipo, elementos esenciales del método científico. La presencia de estos distinguidos invitados brindó un sello de rigor académico y vinculación con la educación superior.

Cada estudiante explicó su proyecto con nitidez, y la Directora realizaba preguntas que los alumnos contestaban con precisión, evidenciando una comprensión profunda de sus creaciones. Luego de cada presentación, los profesores invitados añadía observaciones que enriquecían el análisis colectivo. De esta manera se conformó un coloquio dinámico que permitió remarcar la importancia del método científico como herramienta esencial para el desarrollo de los proyectos.

Al concluir las seis presentaciones, la Directora felicitó a los integrantes por su magnífico trabajo científico, calificándolos como modelos de excelencia en los aprendizajes. Una actividad como esta beneficia la educación de los estudiantes en múltiples dimensiones: cognitiva, al profundizar conceptos mediante la práctica; social, al promover la exposición pública y el diálogo respetuoso; emocional, al reconocer el esfuerzo y fortalecer la autoestima; y procedimental, al ejemplificar cómo la ciencia y la tecnología se aplican a situaciones reales.

Además, este formato potencia el aprendizaje entre compañeros, pues los estudiantes de grados menores observan modelos a seguir, y los expositores consolidan sus saberes al enseñar a otros. 

También se refuerza la vinculación familia-colegio, al valorar el apoyo de los representantes, y se abre una puerta a la interdisciplinariedad, mostrando que la ciencia, la programación y la ingeniería no son compartimentos estancos, sino herramientas integradas para transformar el entorno.

Una vez finalizada la actividad, la Directora autorizó que los alumnos y las maestras ingresaran a las aulas, para continuar con entusiasmo todas las actividades académicas, deportivas y culturales previstas para la jornada. La Hora de la Excelencia dejó una huella profunda en la comunidad de la UEIGFM, demostrando que cuando la Institución apuesta por un liderazgo pedagógico activo y por dar voz al talento juvenil, la enseñanza se convierte en una experiencia viva y transformadora.