Evaluación de Proyectos en la UEIGFM: Estudiantes presentan sus reparaciones tecnológicas con apoyo de la Inteligencia Artificial

Evaluacion de Proyectos en la UEIGFM: Estudiantes presentan sus reparaciones tecnológicas con apoyo de la Inteligencia Artificial

El miércoles 30 de septiembre de 2026 se desarrolló una actividad pedagógica evaluativa especial en el nivel de Educación Primaria de la UEIGFM, conducida por la Directora General, Lcda. Ysbhet Curiel, en el pasillo central del nivel.

La actividad consistió en la evaluación de una muestra de los productos audiovisuales que están elaborando los estudiantes con motivo del Proyecto de Aprendizaje titulado Una ventana a la ciencia aplicada a la robótica, en el cual se emplea la estrategia de aprendizaje Desarmar-Armar, proyecto en el que los alumnos han estado trabajando durante las últimas semanas.

Para la correspondiente evaluación, la Directora dio la bienvenida al Director del Departamento de Computación de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad de Carabobo, Dr. José Henríquez, especialista en el área tecnológica, quien aceptó con entusiasmo participar en esta jornada de evaluación pedagógica.

En una reunión preliminar, la Directora y el profesor se pusieron de acuerdo en relación con el protocolo de evaluación de los proyectos, los cuales serían presentados secuencialmente en una gran pantalla audiovisual ubicada en el pasillo central del nivel, garantizando así el orden y la claridad del proceso.

En el marco de la evaluación, la Directora repitió los cuatro lineamientos de diseño de cada uno de los proyectos, con el fin de que todos los presentes recordaran el proceso seguido por los estudiantes en la elaboración de sus trabajos.

El primer lineamiento consistió en escoger un artefacto en casa que estuviera dañado o que requiriera revisión o reparación, lo que permitió a los estudiantes identificar situaciones reales y cercanas a su entorno cotidiano.

El segundo lineamiento fue desarmar el dispositivo con las condiciones de seguridad requeridas y bajo la supervisión de un adulto responsable, garantizando así la integridad física de los estudiantes y el cuidado de los materiales.

El tercer lineamiento consistió en utilizar una herramienta de inteligencia artificial para elaborar un diagnóstico del dispositivo, identificar sus partes y módulos, y obtener una descripción orientadora en cuanto a la posible razón de la falla y la reparación requerida. 

Para ello, los estudiantes podían utilizar el teléfono celular y su dispositivo de cámara, interactuando ya fuera por teclado o por voz para las consultas correspondientes a la inteligencia artificial y la obtención de sus respuestas.

El cuarto lineamiento fue efectuar las reparaciones, armar nuevamente el dispositivo y comprobar el grado de calidad de la solución aplicada, determinando si la reparación fue factible o no, lo que implicaba un ejercicio de análisis, verificación y evaluación de resultados.

Es importante destacar que, en la evaluación del audiovisual, los estudiantes debían llevar su uniforme de diario en estado impecable, reflejando así el respeto por la institución y la seriedad del momento evaluativo.

Los estudiantes presentaron sus videos demostrando su capacidad expositiva y dominio en relación con el proyecto de aprendizaje realizado. Plantearon objetivos, describieron la metodología y luego interpretaron los resultados del proceso planificado de interacción con los dispositivos, en un proceso mediado con asistencia de la inteligencia artificial.

Durante el monitoreo de los audiovisuales se convocó a cada uno de los estudiantes con el fin de obtener la opinión del profesor especialista en relación con su proyecto, en un diálogo directo que permitió enriquecer la experiencia formativa.

De esta manera se inició la jornada de evaluación en forma secuencial. El profesor revisó los audiovisuales e interactuó con los estudiantes realizando preguntas y obteniendo de ellos respuestas, y elaboró sugerencias para la mejora de los trabajos, siempre con una actitud pedagógica cercana, respetuosa y motivadora.

El profesor analizó aspectos como el planteamiento del objetivo, la metodología aplicada, la naturaleza y tipo de los artefactos que los alumnos manipularon, la calidad expositiva y veracidad de lo planteado, los elementos de análisis y síntesis de lo expuesto, y la pertinencia de las conclusiones. Los resultados fueron suministrados inmediatamente a los estudiantes, permitiéndoles conocer sus fortalezas y oportunidades de mejora.

Se observaron proyectos que implicaban artefactos de muy diferente naturaleza, pudiendo mencionar reparaciones requeridas en relojes electrónicos, controles remotos de televisores, controles remotos de aire acondicionado, luminarias, licuadoras, taladros, tabletas, teléfonos celulares y otros muchos, lo que evidenció la diversidad de situaciones abordadas y la riqueza del aprendizaje.

Los estudiantes sorprendieron por su capacidad expositiva, su originalidad en las ideas presentadas, su capacidad de abstracción del proyecto metodológico y la calidad de los audiovisuales presentados, demostrando una excelencia multidimensional que abarca lo cognitivo, lo comunicativo, lo tecnológico y lo creativo.

El profesor interactuó con los estudiantes preguntándoles por los desafíos y problemas que obtuvieron al efectuar el proyecto y cómo los resolvieron, generando un espacio de reflexión sobre el proceso de aprendizaje y no solo sobre el resultado final.

La Directora intervino en diversos momentos de la jornada realizando preguntas y recomendaciones a los estudiantes en relación con sus proyectos, aclarando ideas, ampliando explicaciones y motivando a los alumnos a seguir profundizando en sus investigaciones.

Los audiovisuales resultaron impresionantes, pues en ellos se observaba a los estudiantes desarmando los dispositivos, consultando a la inteligencia artificial en relación con sus partes y posibles fallas, implementando las soluciones y luego volviendo a armar los artefactos, demostrando dominio técnico, pensamiento crítico y capacidad de resolución de problemas.

Así se revisaron en la jornada varias decenas de proyectos, los cuales fueron evaluados por el profesor junto con la Directora, en una experiencia memorable de evaluación de los productos de investigación realizados en el nivel de Educación Primaria en el ámbito del proyecto de aprendizaje referido.

Haber realizado esta jornada de evaluación de proyectos resulta sumamente beneficioso para los estudiantes porque fortalece dimensiones esenciales como la cognitiva, al desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de análisis y la resolución de problemas; la comunicativa, al exponer con claridad y seguridad sus hallazgos; la tecnológica, al interactuar con herramientas de inteligencia artificial y dispositivos electrónicos; la ética, al asumir la responsabilidad del cuidado y la seguridad en el manejo de artefactos; la emocional, al experimentar orgullo y satisfacción por el trabajo realizado; y la social, al compartir con especialistas y compañeros un proceso de aprendizaje significativo.

En nombre de la UEIGFM, la directora agradeció al Dr. José Henríquez por su visita y participación en este importante proceso de evaluación de proyectos, reconociendo su profesionalismo, su capacidad para conectar con los estudiantes y su valiosa contribución al fortalecimiento de los aprendizajes mirandinos.

Cada estudiante, luego de recibir la opinión del profesor en relación con su proyecto, se retiraba para continuar con sus actividades en el aula, llevando consigo las observaciones y sugerencias que le permitirán seguir mejorando en futuras investigaciones.

La jornada culminó con la satisfacción del deber cumplido y la certeza de que la UEIGFM avanza con paso firme hacia una educación que integra la ciencia, la tecnología y la formación humana, preparando a sus estudiantes para los desafíos del futuro.