Motivación y animación: Claves para construir un equipo docente extraordinario en el inicio del Año Escolar 2026-2027

Motivación y animación: Claves para construir un equipo docente extraordinario en el inicio del Año Escolar 2026-2027

En la mañana del lunes 7 de septiembre de 2026, el pasillo central del nivel de Educación Primaria de la UEIGFM se convirtió en el escenario de un encuentro significativo que congregó al equipo docente de los tres niveles educativos. Desde las 7:00 hasta las 8:15 a.m., la comunidad pedagógica se dio cita para participar en una reunión de coordinación y motivación, convocada y conducida por la Directora General, Lcda. Ysbhet Curiel, con el propósito de afinar los engranajes humanos y profesionales que darán vida al próximo período académico.

La jornada dio inicio con un cálido saludo de bienvenida por parte de la Directora, quien enmarcó la reunión en la importancia de preparar el terreno para el inminente Año Escolar 2026-2027 en Venezuela. Con su característico liderazgo gerencial y educativo, la Lcda. Curiel propuso desde el principio una reflexión profunda, invitando al personal a diferenciar dos conceptos que, aunque entrelazados, poseen matices esenciales para el quehacer diario: la motivación y la animación. 

Explicó que la motivación es el impulso interno, la razón de ser que nace del proyecto de vida personal y que sostiene la acción a largo plazo; es el combustible que enciende la voluntad desde lo más profundo del ser. En contraste, la animación se refiere a un estado de disposición externa, un entusiasmo coyuntural que puede ser contagiado y que prepara el ambiente para la acción. Mientras la animación es un brillo pasajero, la motivación es la llama que perdura y guía el rumbo profesional, especialmente en una vocación tan exigente como la docencia.

Con el ánimo elevado, la Directora condujo una dinámica vivencial que simbolizó la interdependencia del equipo: pidió a los presentes entrelazarse por los dedos, representando la necesidad de no soltar al profesional idóneo en el acompañamiento de la carrera educativa. Esta metáfora dio paso a una reflexión crucial: el crecimiento profesional no ocurre en soledad, sino que se nutre al tener al lado a otro competente que aporte, que desafíe y que enseñe. La Lcda. Curiel enfatizó que rodearse de personas que saben más no es una amenaza, sino una oportunidad para fortalecer el equipo, desterrando el miedo a la excelencia ajena y abrazando la riqueza del conocimiento compartido.

En este contexto, la Directora compartió su propia fuente de motivación, señalando que esta no reside en el salario económico, sino en la pasión por la educación. Describió su rutina diaria con una energía contagiosa: levantarse temprano, escuchar a los expertos para mantenerse actualizada y arreglarse con el mismo esmero con el que se prepararía para una celebración, porque para ella el Colegio es ese escenario de fiesta donde la enseñanza se convierte en un acto de entrega. Esta declaración sirvió de antesala para abordar el concepto de "salario emocional", definido como el conjunto de recompensas no monetarias que generan bienestar y realización, como el reconocimiento, el clima laboral positivo y la oportunidad de crecer profesionalmente. La Directora elogió el elevado salario emocional del equipo de la UEIGFM, manifestando su certeza de que el personal asiste a trabajar movido por algo más profundo que la remuneración económica, y que ese es el verdadero motor del éxito institucional.

Para enriquecer la perspectiva desde la ciencia, se concedió un espacio al estudiante de Educación Primaria Ruslan Burmistrov, quien explicó el origen fisiológico y neuronal de la motivación. Con claridad expositiva, Ruslan describió cómo la motivación se relaciona con la liberación de neurotransmisores como la dopamina, asociados al placer y la recompensa, y cómo esta activación cerebral está íntimamente ligada a la sensación de realización y satisfacción personal. La motivación, en este sentido, no es un concepto abstracto, sino un proceso biológico que impulsa a las personas a alcanzar sus metas, generando un ciclo virtuoso donde el logro alimenta el deseo de seguir superándose.

Continuando con su discurso, la Directora aclaró una distinción fundamental para el bienestar del docente: no es lo mismo estar desmotivado que estar desanimado. Puso como ejemplo que el desánimo puede ser un estado pasajero, producto del cansancio o de una situación puntual, que se revierte con un respiro o un gesto de apoyo; en cambio, la desmotivación es una crisis de sentido que afecta la identidad profesional y que requiere una introspección profunda para reconectar con el proyecto de vida. La Lcda. Curiel insistió en que la motivación no se encuentra en definiciones externas, sino en la búsqueda interior de cada quien, y que es responsabilidad de cada educador cultivar esa llama.

Posteriormente, se convocó a la profesora Luisa Vargas para que dirigiera una dinámica cinestésica, la cual permitió a los presentes interactuar, movilizar el cuerpo y despertar los sentidos en comunidad. Este ejercicio resultó positivo porque, al involucrar el movimiento y la percepción sensorial, rompió la rigidez de la rutina y fomentó la conexión entre los compañeros, preparando el terreno para un clima de mayor apertura y confianza. Terminada esta actividad, la Directora reflexionó sobre un mal contemporáneo: la soledad, paradójicamente agravada por la hiperconectividad digital. Señaló que, en medio de pantallas y redes, las personas suelen carecer de vínculos auténticos, y que el Colegio debe ser un espacio donde se combata ese aislamiento a través del encuentro genuino, la escucha activa y la colaboración presencial.

Abordando la dimensión organizacional, la Lcda. Curiel recordó que en toda institución cada persona es importante y cumple una función que debe realizarse con excelencia. Subrayó la necesidad de un clima organizacional sano, basado en la responsabilidad individual y en el respeto por el trabajo del otro. En este sentido, hizo hincapié en los deberes de los docentes: la explicación con calidad y excelencia, la asistencia puntual y la atención plena al estudiante, porque los alumnos que se están formando no pueden ser víctimas de omisiones o descuidos. Recalcó que la docencia es la profesión más digna de las profesiones, y que, si bien los educadores tienen derechos, también tienen el deber de entregar lo mejor de sí en cada clase.

A lo largo de la reunión, se formularon recomendaciones para lograr el enfoque en el trabajo y evitar situaciones que afecten perjudicialmente el desempeño, tanto en lo físico como en lo emocional. Se ratificó la necesidad de la seriedad, la puntualidad y la responsabilidad como pilares para formar un equipo extraordinario en el presente Año Escolar. La Directora enfatizó que todos los seres humanos anhelan atención y reconocimiento, pero que este debe otorgarse a quienes demuestran mérito, responsabilidad y capacidad para trabajar siguiendo lineamientos y objetivos comunes. Asimismo, se habló de la necesidad de trabajar con amor y compasión, dando más del cien por ciento en la nueva etapa que se inicia y tratando a todo el alumnado con equidad y calidez.

En el marco del trabajo colaborativo, se conversó sobre la importancia de que los docentes compartan sus fortalezas con otros compañeros, creando un equipo más robusto. Se partió de la premisa de que todos servimos especialmente bien para algo, pero no todos servimos para todo, de ahí la necesidad de complementarse y aprender unos de otros. También se destacó la relevancia de la autoestima en el educador y del amor por la profesión como consecuencia de una vocación auténtica. Además, se hizo mención de la importancia de integrar actividades complementarias y el uso de la inteligencia artificial en el desarrollo pedagógico, como herramientas que potencian los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La Directora subrayó que vivimos en la era de la comunicación, y que todos los maestros, como difusores del conocimiento, deben ser grandes oradores y mejores comunicadores. Enfatizó la necesidad de mejorar las competencias en relación con las modalidades semipresencial y virtual, para anticiparse a cualquier cambio que pudiera presentarse en el futuro educativo. También habló sobre la importancia de amarse a uno mismo como base para reforzar la autoestima, y ofreció orientaciones prácticas para lograrlo, como el autocuidado, el reconocimiento de los propios logros y la construcción de un diálogo interno positivo.

Durante toda la reunión, se generaron valiosas intervenciones de los docentes, enriqueciendo el encuentro a través de preguntas y respuestas que profundizaron los temas tratados y permitieron el intercambio de experiencias. Para finalizar la actividad, el personal participó en una dinámica cinestésica bailable al ritmo de la canción "El baile de la ensalada", que, además de promover la buena alimentación, propició el cierre del encuentro con un espíritu lúdico y colaborativo. Esta actividad final resultó importante porque, al integrar el movimiento y la música, reforzó los lazos de equipo, liberó tensiones y recordó que el aprendizaje y la convivencia también se construyen desde la alegría y el compartir.

Esta reunión motivacional y de coordinación resultó fundamental para fortalecer dimensiones clave en el equipo docente, como la identidad profesional, la inteligencia emocional, el sentido de pertenencia y la capacidad de trabajo colaborativo. Al abordar temas tan profundos como la motivación intrínseca, el salario emocional y la importancia de la comunicación asertiva, se brindaron herramientas para que los educadores enfrenten el nuevo Año Escolar con renovado entusiasmo y una visión clara de su rol transformador en la sociedad. Asimismo, se reforzaron aspectos éticos y actitudinales que inciden directamente en la calidad del acompañamiento a los estudiantes, promoviendo un entorno donde la excelencia académica y el desarrollo humano van de la mano.

Concluido el encuentro, el personal se retiró para continuar con las actividades previstas de la jornada, llevando consigo el compromiso de traducir en acciones cotidianas cada una de las reflexiones compartidas.